新学期伊始，万象更新，我校外国语学院大学英语第四教研室（简称四教）于2023年2月22日开展了本学期第一次基层教学组织活动。活动中四教教师积极发言、探讨，收到了很好的效果。

下午1:30，四教教研室主任姜凯主持召开了此次基层教学研讨会，四教教师全体参加。会上姜凯主任领学了《辽宁石油化工大学基层教学组织建设与管理办法》，强调了开展基层教学组织活动的重要性和意义，并提出了本次研讨的主题：大学英语教师如何界定自己的角色？姜凯主任提议围绕教师的六个角色进行探讨。一是课堂情境的创设者，二是学习动机的激发者，三是学习过程的引路者，四是学习活动的指导者，五是学习资源的收集提供者，六是学习效果的监督评价者。学习者是学习的中心，是知识意义的主动构建者。强调以学生为中心，不能忽略教师的主导作用。发挥好大学英语教师的主观能动性，认识并挖掘自身的角色作用，有助于大学生自主学习这一新的模式，最终提高学生的英语应用能力，为今后的工作、跨文化交际打下良好的基础。

围绕着“明确教师角色”这个主题，四教全体教师积极发言，热烈讨论。李真来副教授表示：要力争做一名集引导者、激励者、组织者、促进者及评价者于一身的复合型教师。郑海祥副教授认为：研究生英语课教学中，教师作为语言材料的搜集者，应注意对课堂教学中遇到的重点语汇和英语表达方式进行拓展式讲解，比较和分析，这对于学生拓宽知识面，提高英语语言的综合运用能力，将发挥重要的作用。华克清副教授说：在教师不同的角色中，课程的设计是尤为重要的。要把整个课程设计好，衔接好课程的每个步骤，无论是新课，还是旧课。多动脑，想想在课上怎样能吸引住学生，让学生能坐得住。这样，课程就成功了一半。更多的教师参与了讨论，大家达成共识：教师角色的明晰化有助于整个教学过程中的设计、实施。教师与学生建立多层次关系，有助于学生自主学习意识与水平的提高。

姜凯主任对今后的基层教学组织活动的主题也进行了布置，安排好主持人，确定了具体的活动时间，确保活动人数和质量，强调今后将研究生教学、本科教学、民族预科教学等纳入教研日程，及时开展具有针对性的教学讨论。

本次研讨会在不知不觉中圆满结束了。四教教师普遍感觉收获颇丰，认为此次活动对今后推动新学期的教学工作具备高屋建瓴的指导意义。

（撰稿人：姜凯    校对人：侯晓莉    审稿人：邓子龙 / 李真来 摄）